طي جلسه اي كه درمورخ 27/8/1386 ساعت 30/15در دفتر آموزشگاه با حضور همكاران محترمه تشكيل گرديد پس از بحث واظهار نظر كليه همكاران درزمينه ي روش هاي تقويت انشاء نويسي در محيطي دوستانه ارائه گرديد اهم نقطه نظرات وراهكارهاي ذيل مد نظر همكاران بوده است :

·     با توجه به اين واقعيت كه اهداف انشاء نويسي بطور خلاصه عبارتند از :

ü خلق اثري نو

ü پرورش قدرت تفكر و تدبر

ü كسب مهارت در نوشتن

ü پرورش حس كنجكاوي ومهارت دقت

ü رشد شخصيت اجتماعي كودكان

ü ايجاد علاقه به مطالعه

ü پرورش قدرت خلاقيت و آفربنندگي

ü توانايي ايجاد ارتباط نزديك با ديگران

براي رسيدن به اين هدف بايستي ابتدا به تقويت مهارت خوب ديدن وخوب شنيدن دانش آموزان پرداخت.ازهمان روزهاي آغازين مدرسه با تمرين هاي متنوع شنيداري وگفتاري به عنوان مثال استفاده ازحركات پانتوميم  يا پخش صداهاي مختلف از طريق نوار  يا بازي با كلمات به تقويت اين مهارت اقدام نمود.

 در قدم بعدي مهارت گوش دادن وخواندن كه لازمه نوشتن مي باشد تقويت شود با تمريناتي از قبيل بازگويي داستان يا تمام كردن داستان ناقص ،صحبت كردن در مورد موضوعي بمدت چند ثانيه ،اظهارنظر شفاهي در مورد تصاوير ونگاره ها وتمرينات ببين وبگو.

مي توان بصورت گروهي نيز كار كرد به اين صورت كه هر نفر از كلمه اي جمله  بسازد، جمله ها را در گروه ها بررسي كرده و جملات گروه ها با هم عوض شود وخود دانش آمو زان جملات يكديگر را بررسي كرده واظهار نظر نمايند.

·     نكته ي قابل توجه اينكه بايستي به ساختار جمله هاي ساخته شده ي دانش آموزان توجه بيشتري  شود كه از نظر دستوري فعل وفاعل در جاي مخصوص خود قرار گرفته شوند وجملات معني كامل تري را دارا باشند ،سعي شود از همان ابتداي پايه، جملاتي دو قسمتي ساخته شود تا دانش آموزان در اثر تمرين وممارست به اين فن دست پيدا كنند يا بتوانند در حدود يك كلمه يا فصل، چند جمله بسازند ،جملاتي كه با هم مرتبط باشند.

ü نوشتن انشاء از موضوع دلخواه خود دانش آموزان

ü نوشتن انشاي مشورتي

ü داستان معروف در كلاس بازگو شود وسپس از دانش آموزان خواسته شود اين داستان را با روش باز آفريني تغيير محتوا دهند .

·   براي هر كاري ايجاد انگيزه نقش اساسي در ميزان موفقيت آن امر خواهد داشت براي ايجاد انگيزه از خاطره هاي خوش وقصه هاي طنز استفاده شود .

ü  از روش هاي حدس بزن آخر داستان وادامه ي آن توسط دانش آموزان براي تقويت انشاء نويسي موثر است.

ü متن نويسي با استفاده از چند تصوير

ü استفاده از متن براي گذاشتن علامت هاي نگارشي توسط شاگردان

ü نوشتن  گزارش از بازديد ها

ü استفاده از فيلم هاي آموزشي ونمايش آنها وخواستن نوشتن آنچه ديدده وشنيده اند به صورت كتبي

ü استفاده از روش بارش مغزي در گرو ها براي موضوعات غير ملموس .

در نهايت در دوره ابتدايي مي توان تلفيقي از اين روشها را با توجه به سطح معلومات وگنجينه ي لغات دانش آموزان را به كار بست واهميت زيادي به اين موضوع داد واز گفتن انشاء هاي كليشه اي متداول در مقاطع پاياني دوره ا بتدايي جداً پرهيز كرد .